Версiя для друку Обговорити в форумi

Нещодавно в Острозькому районі Рівненської області на базі НВК «Межиріцька ЗОШ І-ІІІ ст. – ДНЗ (дитячий садок)» був проведений семінар з елементами тренінгу на тему: «Робота з дітьми з особливими потребами», а його учасниками стали практичні психологи, соціальні педагоги та вчителі індивідуальної форми навчання.
Вже не один рік при методичному кабінеті відділу освіти Острозької райдержадміністрації існує психолого-медико-педагогічна консультація, що активно працює та забезпечує психолого-педагогічний супровід у розв’язанні освітніх і соціально-реабілітаційних проблем дітей із вадами психофізичного розвитку. Діючий корекційний заклад, окрім проведення занять з дітьми, велику увагу приділяє роз’яснювальній роботі та консультативно-методичній допомозі батькам, педагогам, працівникам соціально-психологічних служб. Саме тому завідувач ПМПК Олена Обуховська та практичний психолог, консультант з питань інтелектуального розвитку дитини Ганна Ляшук, організовуючи та проводячи семінар, поставили за мету не тільки ознайомити присутніх з важливими деталями їхньої роботи, але й залучити до участі у тренінгових заняттях, щоб відчути себе на місці своїх вихованців та через власний досвід проаналізувати почуття дітей. «Сьогодні головне наше завдання – це краще пізнати й зрозуміти себе, адже тільки тоді ми зможемо розвивати навички роботи з дітьми та налагоджувати ефективну взаємодію з ними», — зазначили організатори, розпочинаючи засідання.
Однією з основних тем стало обговорення впровадження інклюзивної освіти, що є гнучкою та індивідуальною системою навчання дітей з особливими потребами в умовах середньої загальноосвітньої школи. Інклюзивні школи можуть змінити ставлення до існуючих відмінностей через спільне навчання усіх дітей, створюючи таким чином основу для справедливого та недискримінаційного суспільства, яке заохочує людей жити разом у злагоді.
Досвід багатьох країн показує, що навчання дітей з особливими потребами відбувається найкраще у межах інклюзивних шкіл. Саме в таких умовах ці діти можуть досягти найвищих результатів в освіті та соціальній адаптації. Для ефективної діяльності необхідні спільні зусилля не лише вчителів та персоналу школи, а й учнів-однолітків, батьків, членів родин. До речі, у новому навчальному році планується введення таких інновацій і в Острозькому районі, зокрема у НВК «Межиріцька ЗОШ I-III ст. – ДНЗ (дитячий садок)» та НВК «Мощаницька ЗОШ I-III ст. – дитячий садок».
Велика увага була приділена спілкуванню педагогів з учнями та ставленню до них у шкільних або дошкільних колективах. Як відомо, тривалий час для визначення вад людей використовували медичні й педагогічні терміни та ярлики, приміром: «розумово відсталий», «емоційно нестабільний», «не здатний до навчання». Такі означення прийшли в педагогічну практику з медичних моделей оцінювання, діагностики й реабілітації.
Ярлики можуть справляти тривалий негативний вплив. Вони неадекватно відображають проблеми дитини і мало що говорять про її позитивні якості. Сьогодні педагоги, які виховують малят із вадами, переходять від ярликів до поділу дітей на категорії до раннього і всебічного навчання учнів без будь-якої класифікації. Вважається, що раннє втручання веде до таких успіхів у розвитку, що надалі ці діти потребуватимуть мінімальної підтримки.
А найголовніше, що змогли зрозуміти учасники семінару під час обговорень та участі у тренінгу, — дитина з особливими потребами потребує не так жалості й співчуття, як прийняття її такою, яка вона є, головне — визнання її повноцінним членом колективу. Дорослий моделює поведінку дитини, ілюструючи своє ставлення. Тому дуже важливо, щоб батьки та наставники знали психологію, індивідуальні особливості особистості й були носіями адекватного ставлення до дитини з особливими освітніми потребами.

Яніна ЩЕРБАНЬ

Версiя для друку Обговорити в форумi

"Кримська Свiтлиця" > #49 за 07.12.2012 > Тема "З потоку життя"